惠州儿童干预训练机构

儿童行为干预，主要涉及儿童行为障碍的康复和儿童行为发展促进。儿童行为障碍主要包括学习障碍（如阅读、书写）、注意力障碍（如多动症）、语言障碍、异常行为（如攻击行为、反规则行为）、孤独症等；儿童行为发展促进主要涉及儿童环境适应性行为的发展促进，如人际交往、学习能力、环境适应能力等。

 

儿童行为干预的基本心理学原理：

 

1、行为发生的基础是大脑功能区及其之间的神经元连接，后天形成的行为是通过环境信号刺激产生；

 

2、行为是神经元连接回路在收到信号刺激时的自动信息加工的结果；

 

3、进行自动信息加工的神经回路是通过反复重复刺激形成的；

 

4、具有良好协调性的行为是大脑各功能区之间广泛性的神经回路连接决定的，而复合信号的同步刺激将决定这种神经回路连接的广泛性；

 

5、神经元信息加工加工回路的工作收到情绪的控制与影响，心理需要的满足将决定情绪状态。

 

基于以上基本原理，行为主义应用行为训练的方法进行儿童行为障碍训练，如感统训练、应用行为训练（ABA）。

 

基于以上原理，综合的观点认为单纯的行为主义训练方法有其局限性，忽略了儿童作为一个社会性的个体最为重要、关键的两个面：心理的需要与主动性的环境适应，因而主张应更多关注儿童心理需要，让儿童的心理需要得到合理满足体验到良好的正性情绪，从而激发儿童自主适应环境的天赋潜能。

 

所以，综合观点更倾向于应用对儿童充满关怀的亲子互动游戏、正确的家庭教育方式对儿童行为进行干预，譬如系统性感知觉统合训练、家庭因素干预（C-FAP）。

 

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