探讨激发中职学生学习英语情感的实践

探讨激发中职学生学习英语情感的实践 导读：激发中职学生学习英语情感的实践生去感悟、体验教材中的显性或隐性的情感。教师是教学活动的组织者、参与者和管理者。教师要调控、培养自己的教学情感，以快乐、真挚、丰富的情感贯穿于英语学习的课堂内外，同时要研究学生的情感，通过教材或学生所关注的人和事以及他们身边的人和事，培养他们的积极情感。上一页 1 2 3  态度，增强克服困难的信心，提高参与任务活动的积极性。学生快乐、饱满的情绪反过来又能影响教师的言行，激励教师以更大的热情和信心投入教学活动中。
　　（3）情感因素的多维挖掘。英语教学中的情感因素存在于教材、教师、学生这三个基本要素中。英语学科的课程内容取材广泛，形式多样，具有较强的基础性、时代性和思想性。教师可根据学生的生活和学习实际，启发、引导学生去感悟、体验教材中的显性或隐性的情感。教师是教学活动的组织者、参与者和管理者。教师要调控、培养自己的教学情感，以快乐、真挚、丰富的情感贯穿于英语学习的课堂内外，同时要研究学生的情感，通过教材或学生所关注的人和事以及他们身边的人和事，培养他们的积极情感。
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