惠州家长和老师如何培养学生的注意力，找启德教育

对学生的学习来说, 注意是保证学生顺利学习的重要前提。注意力的好坏与学生学习成绩有着紧密的联系。 学习成绩好的学生与学习成绩差的学生之间明显的差别之一就是注意力的好坏。

学习成绩好的学生, 上课一般都能集中注意力,能独立思考问题, 认真做作业。他们在学习时很

少受外界干扰, 即使有时老师讲得并不那么生动,他们也能自我约束, 有意识地组织注意力, 不让

自己的思想开小差。反之那些学习落后的同学,他们上课时注意力涣散, 不能全神贯注地听讲,

小动作很多。有的学生他好像是在听课, 实际上思想已经没在课堂上了, 有的甚至在上课时打瞌

睡, 无精打采。对这部分学生教师应该怎么办呢?

1.加强教育, 让学生认识到课堂集中精力的重要性。通过教育让学生认识到在课堂上集中精力听老师讲课是学生搞好学习的基础。毕竟学生课堂学习的时间占据了学生学习的大多数时间。重视课堂学习, 注意听讲, 比学生在课后自己去钻研所花的时间要少得多。而且长期坚持专心听讲, 还会使学生的课堂注意力得到提高。

2.注意课前预习。课前预习可以帮助学生降低课堂听课难度, 增加课堂听课的针对性。很多学生在学习中都没有这样的习惯, 认识不到课前预习的重要性。在开始时需要教师培养学生这方面的意识, 甚至需要对学生加以监督检查, 让学生形成习惯。学生在学习过程中一旦有了成就感,在今后的学习中就好办了。比如在单词教学时,如果学生在课前能把单词读会, 甚至能把单词记一记, 那么教师在教学时学生就会很轻松, 对教师讲解单词短语的用法就能很容易接受。

3.要让学生尽快适应自己的讲课方式。每个教师都有自己的教学模式与特定的教学步骤和特点。比如我的教学模式是先处理整个单元的单词,先教会学生读单词, 再讲解单词的用法。讲解用

法时往往结合本单元的重点语法知识, 重点句型,重点语言点。这是一个单元的重中之重。如果学

生在这一阶段认真学, 效果好的话, 可以为整个单元的学习打下坚实的基础。接下来教学 Section

A, 这一部分主要是听力, 口语教学, 由于在第1步已经把困难排除了, 学生一般听起课来会觉

得比较轻松。Section B 和 Self- check, 除了听力教学外, 还重点训练学生的笔头写作能力。由于有了前面的基础, 学生一般也不会感到太难。最后是阅读教学, 这一部分除了培养学生的阅读能

力外, 还涉及一些重要语言点。学生在了解教学模式以后, 就会在每一个步骤前做好预习, 而且

明白自己在每一个阶段所要达到的学习效果。如果能做到这一点, 学习效果自然就不会差。

4.教会学生排除干扰, 不受影响。可以这样告诉学生, 当他发现自己有轻视讲课内容的苗头,或教师讲课方式不适合自己口味, 或思想不自觉开小差的时候, 要及时纠正过来, 不能任其发展。当课堂上出现不安静, 其他同学干扰, 或外界的影响时, 也要排除干扰, 不受影响, 保持集中注意的心理状态。上课不是看电影听故事, 没有强烈的故事情节和鲜明的形象去吸引你的注意力。课堂讲授的各种科学知识有它的知识体系, 概念系统, 比较抽象概括, 它需要借助意志力的帮助,自我控制, 去战胜分散注意的各种内外干扰因素,做到有意识地注意, 有目的地学习。

5.教会学生在课堂上思考。有的学生在课堂上听课就像是在看电视或听收音机一样, 看似在听老师的讲课, 实际上没有积极思考老师授课的内容, 对听课内容不求甚解。对英语学科而言,学生在课堂上边听课还应该边记忆, 对一些语法知识, 学生应该力求听懂, 在听懂的基础上再加以记忆。如果学生在课堂上专心听, 一边听讲,一边很快地思考, 弄懂所讲的意思, 大脑就会处于兴奋状态, 注意力就会集中在讲解的内容上。对课堂上当时没听懂的问题可以先记下来, 课后再去向老师或同学们请教。

6.教会学生在课堂上要注意记笔记。学生在课堂上不仅要听、看、想, 还要会记笔记。有些同学在课堂上一字不漏地把老师讲的内容记下来,但没有工夫思考, 听完后脑袋里面一片茫然; 有的学生只顾听, 不愿思考一下, 不愿动笔记笔记。这两种情况都会影响上课的效果。在上课时要善于转移和分配注意力, 听讲时还要快速地想, 当听到重点的内容或老师补充教科书上没有的材料就简地记一下, 以帮助课后复习和理解。同时拿一支笔做笔记可以减少开小差的机会, 有利于学生集中注意力。

7.培养注意重点的习惯。不管是听课, 或者是作业, 还是做别的什么事情, 都要动脑子分析、综合和比较, 通过思考区别出所学内容的重点和非重点, 本质和现象。动脑子思考, 不仅能把注力吸引过来, 而且一旦区别重要的与一般的内容, 便能使认识得到加深, 还会产生愉快地体验,使注意力稳定得更久。

8.教师在课堂上应该对那些课堂注意力不集中的学生多加关注。教师对自己的学生应该有充分的了解, 哪些学生在课堂上容易开小差, 老师应该清楚。对这部分学生, 教师在课堂上应该给予高度关注, 一旦发现他们有开小差的现象, 应及时加以提醒。比如让他重复刚才老师讲话的内容, 让他回答一些问题, 等等。经过长时间的训练, 学生的注意力自然会有所提高。

 

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