托儿所时期孩子需要怎样的爱？

[摘要]这句形容夏季天气多变的古谚，一直萦绕在晓丽的脑中。她和儿子奔奔应邀到邻居家做客不过一个多小时，期间两个孩子看了两集动画片，被几只做救援队员的狗逗得咯咯直笑；接着因为抢玩具，奔奔哭了一次，Emma尖叫打滚两次；最终，俩娃各占据房间一角，奔奔分到了几个Emma指定的旧玩具，正玩得开心。

六月天，孩儿面。

这句形容夏季天气多变的古谚，一直萦绕在晓丽的脑中。

她和儿子奔奔应邀到邻居家做客不过一个多小时，期间两个孩子看了两集动画片，被几只做救援队员的狗逗得咯咯直笑；接着因为抢玩具，奔奔哭了一次，Emma尖叫打滚两次；最终，俩娃各占据房间一角，奔奔分到了几个Emma指定的旧玩具，正玩得开心。

不一会儿，和平再次被打破，奔奔被一个旋转陀螺的闪光吸引，伸手去拿，陀螺失去平衡倒下。几乎是同时，Emma的尖叫响起——她花了很久才掌握了让陀螺旋转起来的技巧，刚想要喊妈妈来看，胜利的喜悦戛然而止，情绪迅速反向爆发。而奔奔也被小姐姐的崩溃吓了一跳，一脸惊恐地睁大眼睛，终于也忍不住哭起来。

喜悦、悲伤、愤怒……两个加起来不到4岁的孩子，正在向这个世界表达着他们稚嫩而短暂、真诚而冲动的情感。

在《汉语大辞典》中，情感被定义为“对外界刺激肯定或否定的心理反应”。英语中的“Emotion”，从法语“émouvoir”衍生而来，其原来的意思是“挑动”，同样强调外界的刺激。心理学的定义中，情感是人类在接受外界信息之后，所体验到的自身主观状态的改变；情感会通过面部表情、动作、语言等载体向外界表达，人类在个体的成长中，会自发控制情感的表达。

人类情感表达，从出生不久之后就开始了，并在生命的前三年中，从简单的喜怒哀乐，向复杂、深沉的情感系统发展，并开始理解同伴。而人类成员之间的共情，是社会在人类进化中产生的基本条件之一。

本文待发之时，正值携程托幼所涉嫌虐待幼儿事件引发大众关注。幼儿的情感发展来源于物种基因，更来源于外在环境的投射，幼时的经历会对孩子产生深远的影响。无论是在家中，在学校，在机构，无论亲生、收养、托育，每个孩子都值得被善待。

爱的教育，真是怎么强调都不为过。

本能的联结

“我婆婆抚养了三个孩子，问‘Terrible Two’（糟糕的两岁）该怎么办，她依然连连摇头。” Emma的妈妈张媛叹了一口气，“好怀念她是个小婴儿的时候，大眼睛长睫毛。大家都爱逗混血儿，她就跟谁都笑。”

刚出生不久，不少新生儿都会露出莫可名状的微笑。然而，要到5周以后，他们的微笑才是有意识、有意义的。这时，宝宝们开始能区分人和其它非社会性刺激，并本能地对同类示好——听到大人的声音、看到人类面孔时，婴儿会露出微笑，这就是社会性微笑的出现。

这微微一笑并不简单，神经生理学、认知、社会化行为和情感的发展都参与其中。在适当的时候露出社交微笑，也是现代儿童保健中评价婴儿健康发展的重要指标。

婴儿的社会性微笑是每一个家长最美好的回忆之一，这是一个初来乍到的人类新成员，向他/她的同类展露的最本能的情感。这情感抽芽长叶，发展壮大，迅速发展成这个世界上最深沉复杂、难以预测的系统之一。

刚开始，无论是对最亲近的妈妈还是陌生人，婴儿的社会微笑是无差别的。随着脑部发育，婴儿对于外界刺激内容的处理能力增加，大约从第4个月开始，婴儿的微笑开始有选择性，对母亲或是最亲近的照看人笑得最多，对陌生人笑得较少。

再过上一段时间，婴儿的情感逐渐分化，开始根据特定刺激表现出不同反应。例如，对于父亲夸张的鬼脸和怪声音，和对于母亲温柔的喂食呼唤，婴儿对前者的反应可能是“咯咯”的嬉笑，后者则是综合了渴望、欢乐和急切的催促。

一则点击量很高的网络视频中，母亲在给不会说话的婴儿读绘本，情节平淡无奇，婴儿全神贯注，但只要母亲读到最后一页的“The End”（“完”），他就会嚎啕大哭。于是母亲从头再来一遍，再到最后一页，婴儿又川剧变脸一样展露出悲伤的表情和盈眶的泪水，母亲一边被逗笑，一边只得再重新来过。

在温馨可笑的情节之外，这个视频还展示了一个婴儿情感发展的另一个标志点，即在能够调动情感的特定环境中做出相应的表达。婴儿喜欢母亲给他读绘本，然而，经验告诉他，“The End”通常是这种美好体验的结束。于是他迅速表达出自己的情感，以告诉妈妈，他不想结束。

在情感发展方面，刚满一岁的奔奔也正在学习分析情景、调整应对方式，寻求自我安慰和外界的关注与支持。在Emma的哭闹声中，他跑向自己的母亲，展露出一张委屈的脸。

他马上得到了他想要的，晓丽一把抱住了他。

冲突与和解

“不！就不！”

Emma生气地一口回绝。张媛有些后悔自己刚提出的建议，让一个刚刚走入“糟糕两岁”的孩子分享她最新、也是最心爱的玩具，基本是天方夜谭。

中美混血女孩Emma几乎能听懂说英语的爸爸和说中文的妈妈所有的要求，但双语环境让她的语言表达略有迟缓。她说得少，但脾气可不小，最近几个月开始变本加厉，吃饭、穿衣开始挑三拣四，连洗澡都要挑块毛巾。稍不如意，Emma就开始哭闹打滚，最严重时甚至在游乐场咬了另外一个孩子。

张媛深感头疼，只得向邻居道歉招待不周。

“这简直就是预告片，我仿佛在看自己一年后的生活。”晓丽笑道。

事实上，大部分幼儿两岁左右出现的“反抗”行为，是自我意识发展，情感表达认识提升的副产品。这个时期，幼儿的自主性和探索能力飞速发展，他们渐渐对大人制定的规则产生质疑，并对管束和限制感到愤怒。

每个人的一生中，都在不断地应对情感。在理想状态下，一个人应能够辨别和理解自己的情感，认知、理解其他人的情感状态，在这个基础上，有效管理自己的情感和表达行为，同时发展同理心，理解他人，同他人建立和维系关系。

在生物本能和天生性格之外，情感的构建在人类成长中逐渐完成，构建的素材来源于外界的影响，也与认知和自我管理等功能息息相关。

但即使是成人，情感的产生发展和表达、控制情感的能力也时有冲突。现实中，有人任由情感奔放流淌，有人隐忍克制，甚至封闭压抑，背后的故事，都是百态人生。

在“糟糕两岁”时，绝大部分幼儿都在经历情感与表达之间的摩擦。在这个年龄段，大部分孩子的语言能力尚处在在发展中，还不能支持他们对于自身感受的表达。一个看上去是因为吃不到冰激凌而莫名大哭的孩子，“内心戏”可能比表象要丰富得多。

然而这个阶段并不会很长，大部分孩子会在2岁左右迎来语言爆发期。当幼儿能够使用基本语言表达复杂含义时，不仅情感表达更加平顺，认知、智能和社会性也将迎来飞速发展——情感的发展，从来都不是单独发生的。

你会惊讶于一个三岁孩子的情感能力，他/她时不时会显露出骄傲、害羞等“高级”情感。热爱假扮游戏的他们，还会时常开启“戏精”模式，撒谎、假装生气和伤心起来都是一把好手。

进化的情感

直至今日，几乎所有关于人类情感的研究都会引用1872年出版的《人和动物的感情表达》中的观点，作者是达尔文。1830年代，他将对自己情感、道德的思考写在“M号”笔记本上，几十年后整理成书。

托儿所时期孩子需要怎样的爱？
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