青少年心理健康教育调研

1.1一般方法

首先运用问卷调查的方法进行样本采集，制订科学统一的测量表，并向相关负责人作出具体说明和培训，使其了解到调查的目的、内容、要求等，由学生自行完成测验，当场收回调查问卷。基本调查表中含有性别、年龄、民族、学校、班级、父母职业、是否独生子女、父母文化程度、身体健康状况等多项青少年基本情况。90项症状自评量表，具体有强迫症状、人际关系敏感、焦虑、恐怖、抑郁、偏执等，各项内容具备相应的评分标准，以五分制为标准，分值等于或超过三分则表示存在明显的心理问题，对观察组进行八个月的心理干预后，再对学生展开调查。

1.3统计学方法

应用SPSS16.0统计学软件对上述治疗进行数据的分析，计量资料采用均数±标准差表示，进行t检验，计数资料进行X2检验，检验标准为α=0.05，P＜0.05时存在明显差异具有统计学意义。

2结果

本组多所中学的学生共1600例，进行八个月的心理健康教育后，所取得的成果比较满意。A组中青少年心理问题发生率即13.5%，心理健康教育八个月后，心理问题发生率得到明显改善，干预后发生率是5.75%，如下表1。B组中青少年心理问题发生率即15.5%，心理健康教育八个月后，心理问题发生率得到明显改善，干预后发生率是8%。

3结论

心理健康是一种稳定的心理状态，拥有健康的心理个人才会充满活力，才能主动去适应社会，自愿发挥出自身效用和潜能，提升自我的社会价值、生命价值。青少年是一群特殊的群体，在社会中很难找到他们的定位，他们介乎与儿童和成人之间，心理、生理各方面还不成熟，对社会、家庭、责任缺乏基本的认知，往往容易受到不良因素的影响，致使青少年出现一系列的心理问题。本次选择某市多所中学1600例青少年，对其运用基本调查表、90项症状自评量表进行心理健康状况调查，检测出青少年心理问题发生率为18.8%，对青少年产生心理问题的原因有很多种，其中频繁出现的检验词为人际关系敏感、强迫、偏执、抑郁、敌对等，女性、非独生子女、单亲家庭子女易于出现心理问题，家庭对青少年心理有着较大的影响，大部分青少年心理存在不同程度问题，父母传递给青少年情感的多少，对青少年心理健康有着直接的影响。

本文根据1600例青少年心理问题的特点，对青少年产生心理问题的原因进行了分析，我们发现对青少年的心理容易产生影响的因素不外乎两种，一种是内部因素，一种是外部因素，从这两方面着手制订相应的心理干预措施，以此来减少青少年心理问题发生率。从心理学理论出发表明青少年的生长阶段中必然存在的各种矛盾，例如生理与心理的变化、个人意识的形成，使青少年开始思考一系列问题，由于心智不完善，在解决问题的时候无力负荷，直至产生心理的焦虑、恐惧、失落、失望等，甚至开始逃避问题，心理发展持续恶化，致使出现心理疾病。在青少年时期进行心理教育教育，对青少年而言有着重要的意义，心理教育的方法首先从实际出发，根据每位学生的性格差异、心理特点，开办多种多样的心理活动，加大宣传力度，使每位学生都能参与到心理活动中。在开展心理活动的过程中，要充分满足学生的好奇心，加强他们对心理健康的重视，根据学生提出的问题为其答疑解惑，帮助学生重塑健康的身心。

4结论

大部分心理存在一定问题的学生性格相对内向，对外界缺乏热情，鲜少与他人交流、沟通，往往活在自我的世界中，以自我为中心，面对此类学生，如何对他们进行心理疏导、心理教育是首先要考虑的问题，青少年心理健康问题由三方面外部因素引起，分别为学校、家庭、社会。要想彻底解决青少年心理问题就要从这三方面开始着手，教师对学生起到一定的引导作用，提高教师对学生心理健康的重视，在日常的教学中观察学生的心理状况，出现不健康的心理状况时，应及时对其进行心理疏导。学校可组建一批心理健康教育队伍，保证心理健康教育工作规范化、专业化的开展，定期开展心理健康讲座，与学生建立亲密的交流，对其生活、学习、情感、人际交往给予指导，培养学生良好的品格与坚定的意志，摆脱心理疾病的困扰，实现个体的全面发展。

原文标题：青少年心理健康教育调研
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